科技男

【明報專訊】兒子有個同學，每逢測驗、考試期間常常大叫﹕「好難呀！不想做了！」或有動作發泄緊張情緒。老師嘗試過制止，他也會停止，但已經影響其他人。兒子說第一次嚇一跳，腦袋立刻變得空白，雖然老師酌情加分，兒子每次都擔心對方爆發。我明白這孩子可能有障礙，但該如何教導兒子處理這些事情呢？

融合是建基於「人生而平等，每人都應受尊重」這個概念上，當然，要做到這一點絕不容易，必須身體力行，多諒解對方的困難，從而積極地想出適當的安排，才可達到融洽共處。

孩子第一次遇上控制情緒有困難的同學時，難免給嚇得影響了表現，但這也正是人生的一課：「我該如何處理呢？」這次告訴老師，交由老師處理，結果老師的確令那個不安的同學安穩下來，並給予受影響的孩子酌情加分，但下次他會不會再鬧呢？當然這也極有可能。下次再遇上時，我們若受騷擾，是否順理成章要求老師加分便了事？還是願意嘗試多了解這名同學的思維和行為認知習慣呢？所謂知己知彼，熟悉他的習性，可能摸索到他對哪些事物特別敏感受壓。

熟知習性 心有準備

媽媽不妨鼓勵孩子盡量多了解這個同學，在平時多想點子解決問題，例如有沒有方法、特徵知道這同學的耐力已到極點？他對什麼最敏感？他大叫前有沒有一些小動作提示？教他深呼吸紓緩有用嗎？反過來說，若熟知他的習性，有心理準備，在他大叫後，孩子以深呼吸把專注力「吸」回來，然後繼續完成考測，又行不行呢？

學校是社會的縮影，我們不可能把不順眼、不遷就我們的人或物都除掉。在大多數情况下，我們都要學習共存，以正面思維去找尋解決方法，學會接納差異，經了解而坦然相處，體會到不同的人如何互助克服困難，建立信心，挑戰自己。給予別人需要的機會，總比心懷怨懟，更能積極、開心地面對困難，也能改善共同學習的環境。

資料提供﹕邁步兒童發展中心註冊臨床心理學家朱嘉麗